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校长:但京

亨德森外国语学校是经云南亨德森教育集团(云南教育厅)批准、注册,由海外留学回归人员创办,专门从事外国语教学的教育机构。亨德森教育网权威提供大学信息、高考资讯、考研信息、出国留学、大学新闻、高校在线、招生网信息,权威发布高考分数线,高考试题、高考作文、高校招生名单;艺术高考、民办高校、高职高专、独立学院、艺术高考、独立学院、民办高校、中外合作办学、教育2022年考研、自考成考、公务员考试政策、国防生、招生计划、招生章程、考试大纲、考试说明、教育部相关政策等高等教育信息。作为云南省规模大,教师人数多,处于领袖地位的外国语培训机构,首家通过了ISO9001:2000管理体系认证,并坚持以优秀的专职教师团队,科学的教学方法和严格的教学管理,打造具有竞争力的高分高能国际交流人才。

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新修订的职业教育法,将于5月1日起施行,这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新修订的职业教育法内容更充实,包含首次明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,明确国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育,着力提升职业教育认可度,建立健全职业教育体系等内容。

未来,如何更好实现职业教育与普通教育协调发展?如何逐渐减少“职业教育低人一等”“职校学生找的工作不体面”等偏见和杂音?一起关注!

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部分民众不愿意接受职业教育的原因

职业教育是现代教育体系的重要组成部分,是培养技术技能人才的主要途径。中等职业教育(包括中专、职业高中和技工学校,下文简称“中职”)在职业教育中占据基础性地位。目前,部分民众对职业教育的不认可,除了社会普遍存在的教育焦虑情绪外,至少还有两方面的原因:

一是对职业教育的普遍误解或偏见。在国民教育体系内,中职和普高都是高中阶段教育的组成部分,属于不同类型,但具有同等地位。我国社会总的来说还是一个学历社会,多数地区中职招生分数低于普高,这就形成一种刻板印象,即中职是低水平或二流的教育。这里有部分事实,但在很大程度上也是一种误解甚至偏见。例如有的家长不愿意让孩子上中职,原因是分数低的孩子才去中职,认为“物以类聚,人以群分”,中职学习风气不好。有的家长认为中职学校教学硬件落后,师资队伍弱,教学管理水平低,这也是相对的。在大部分地区,好的中职至少与较差的普高相比,其管理和师资方面并没有明显差距。还有观点认为职校毕业生就业前景不好,这也不是简单的事实。一方面,目前中职升学机会较多,如果能考上好的专科学校甚至职教本科,其就业前景并不比普通本科学校差。如果孩子理论学习的确有困难,那么学习一个实践性的职业,如焊接、烹饪等,未来的就业、待遇和职业发展都是可期的。另一方面,如果成绩不好的孩子盲目跟风到普高学习抽象理论知识,不但个性和兴趣无法彰显,最后也容易成为高考失利者。事实上,对某些孩子来说,中职可能比普高更适宜,也意味着更稳定的发展机会。

二是中职学校发展投入不足,缺乏特色。近三十年来,我国职业教育实现了规模快速扩张,但实质性的内涵改革乏善可陈。尽管企业参与职业教育的程度有所加深,但是职业院校特别是大部分中职学校主要还是按照普教模式运作。具体表现在:

▷ 学科系统化课程理念根深蒂固。作为18世纪启蒙运动的产物,学科课程以系统的科学知识为中心设计教学,重点讲授基本概念、原理和公式,期望学生日后能够利用这些知识解决生活和工作中遇到的问题。在此,学习是围绕教科书的知识习得过程,关注记忆,忽视发现性学习和行动学习在人的发展中的价值,忽视经验的获得和实践能力的形成,学科文化被强化为“精英文化”,与“大众文化”割裂开来,最终只是强化了少数人的利益,导致部分学生人格片断化,这与我国社会普遍轻视职业教育有直接的关系。

强调文化课教学与职业教育性质不符。目前在中职教育中,(狭义的)文化课教学占有很大比重,如侧重数理逻辑的数学、侧重语言发展的语文和外语等。按照美国学者加德纳多元智力理论,能力元素的不同组合构成了个体的智力差异和不同学习方式,普高学生习惯抽象思维,职校学生喜好通过观察和动手学习。职校学生是一个具有特殊智力倾向的群体,如果采用语数外之外的其他课程促进其智力发展,则有可能更好地适应其群体性特征,并彰显职业教育的规律。德国等职教发达的国家的经验证明,如果放弃通过理论学习强化逻辑思维的教学方式,而采用其它更容易接受的方法,如“做中学”或行动导向的综合项目学习,则能更有效地培养职校学生系统化解决问题的能力,并提升其创新能力。

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