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校长:但京

亨德森外国语学校是经云南亨德森教育集团(云南教育厅)批准、注册,由海外留学回归人员创办,专门从事外国语教学的教育机构。亨德森教育网权威提供大学信息、高考资讯、考研信息、出国留学、大学新闻、高校在线、招生网信息,权威发布高考分数线,高考试题、高考作文、高校招生名单;艺术高考、民办高校、高职高专、独立学院、艺术高考、独立学院、民办高校、中外合作办学、教育2022年考研、自考成考、公务员考试政策、国防生、招生计划、招生章程、考试大纲、考试说明、教育部相关政策等高等教育信息。作为云南省规模大,教师人数多,处于领袖地位的外国语培训机构,首家通过了ISO9001:2000管理体系认证,并坚持以优秀的专职教师团队,科学的教学方法和严格的教学管理,打造具有竞争力的高分高能国际交流人才。

快速优化新时代职教教师队伍结构

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快速优化新时代职教教师队伍结构

快速优化新时代职教教师队伍结构

■加强职教校长教师队伍建设系列谈⑤

新时代职业教育高质量发展对优化职教教师队伍结构、提升教师队伍培养能力提出了迫切需求。着力建设一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍成为加快推进职业教育现代化的一项重要工作。

中高职院校教师队伍结构现状

“十三五”期间,我国职业教育教师队伍发展取得了可喜成就,教师总体学历结构和“双师型”数量质量均逐步提升。但相对于职业教育的发展需求来说,仍然存在着数量和结构不相适应等问题。从2021年教育部公布的教育统计数据,可以对中等职业学校和高等职业院校教师队伍的学历结构与职称结构进行分析。

2021年,全国中等职业学校9896所,在校教职工108.3042万人,其中专任教师85.7401万人(其中技工学校专任教师20.8683万人),生师比19.54∶1。除技工学校外,中等职业学校实有专任教师64.8718万人,其学历(学位)结构、职称结构如表1。此外,中等职业学校“双师型”教师为20.03万人,占该类型学校专业课教师总数的54.85%,占专任教师总数的30.82%。

2021年,全国高等职业院校1468所,在校教职工74.4478万人,其中专任教师55.6424万人,生师比20.28∶1。其专任教师队伍学历(学位)结构、职称结构如表2。高等职业院校“双师型”教师为22.22万人,占该类型学校专业课教师总数的54.2%,占专任教师总数的39.93%。

从职教师资队伍结构来看,无论是中职还是高职都存在总量不足、高层次高素质教师偏少、引领职业教育改革发展能力偏弱、专任教师“双师”素质不高、难以适应现代职业教育发展需要等问题。其中最迫切需要解决的两个问题:一是高层次教师过少,缺乏引领力;二是“双师型”教师认定标准不明确,缺乏适应力。

全面提升高层次“双师型”教师培养能力

根据当前职业教育发展目标要求,中职学校教师队伍建设重点是培养具有硕士及以上学位的“双师型”教师,使其占比达到30%,并且其中有一定比例的博士;高职院校教师队伍建设重点是培养具有博士学位的“双师型”教师,使其占比达到10%。

首先,需要将定向培养与常规人才引进相结合。

一是设置定向专项招生计划。每年设置5600名职教教育博士和1.5万名职教教育硕士定向专项招生计划,其中50%用于招收应届(或往届)硕士或本科生实施定向培养,另50%用于招收职业院校或相关行业企业具有硕士学位或本科学历的在职教师和技术人员,实施定向培养。定向专项招生实行单独考试、单独划线录取。

二是拓宽高层次人才引进渠道并加强“双师”素质培训。加大学术型博士和硕士引进力度,同时要以“双师”素质培训为重点,强化非职业教育领域博士和硕士教师产业技术标准理解、人才培养方案及课程实施的能力。

预计未来五年,可定向培养2.8万名“双师型”职教教育博士(专业学位)和7.5万名“双师型”职教教育硕士(专业学位),加上常规引进,确保高职院校教师队伍中“双师型”博士比例在现有基础上增加10%,中职学校教师队伍中“双师型”博士达到0.5%,硕士及以上学位“双师型”教师占比在现有基础上增加30%,基本满足职业教育高质量发展的需要。

其次,独立培养与联合培养相结合。充分发挥职业技术师范院校和高水平理工科大学高层次“双师型”职教教育博士的培养功能,在两类高校中实施“双师型”职教教育博士独立培养和联合培养。

一是开设“双师型”职教教育博士培养特殊通道。以特殊通道的方式,在独立设置的职业技术师范院校设置3—5个职教教育博士培养点,同时在已有职业技术教育学二级学科博士点高校增设10个左右职教教育博士培养点。每个培养点每年招生30名左右,一年共招收450名左右专业学位博士生进行定向培养。

二是与理工科大学联合培养“双师型”职教教育博士。由现有50多所职教教育硕士培养试点院校和50—80所具有博士点的高水平理工科大学一对一或一对二组成联合培养共同体,每个共同体设置“双师型”职教教育博士培养专业点5个左右,共设置200个左右培养专业点。每个培养专业点每年招收20—30名“双师型”职教教育博士生,一年共招收5150名左右博士生定向培养。

职教教育硕士采取以上相同的办法增加培养单位。现有职教教育硕士培养试点院校每校每年招收不少于100名职教教育硕士,联合培养院校的200个培养点每个培养点每年招收50名左右职教教育硕士,一年共招收1.5万名左右“双师型”职教教育硕士。

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